EL ALTO PRECIO DE NUESTRO FUTURO
Me siento, subrayo, memorizo, repito…Veo treinta folios, apunte, esquemas, resúmenes… Temario como otro cualquiera, solo para mantenernos ocupados y que estemos más tiempo preparándonos y formándonos. Y… ¿Para qué? ¿Si mi talento se valora en una nota de corte, si mi felicidad e ilusión dependen del dinero que tenga para pagarme los títulos que miden y demuestran mi inteligencia?
Luego hablan de los abandonos de las asignaturas, de los altos porcentajes del alumnado que no pasará de curso, de las bajas medias del nivel de concentración, del fracaso escolar sin conocer lo que lo genera.
¡Estudiad!, nos dicen los profesores. Pero, ¿para qué? Cada vez son menos los estudiantes que trabajan en lo que estudiaron y cada vez más los que entran en el paro.
Nuestro futuro depende de ellos, somos sus juguetes, sus marionetas, el fracasado experimento. Nos cohíben, nos imponen leyes que están arruinando el servicio educativo, nos limitan nuestras metas y nos desilusionan día a día. Pero… Seguimos estudiando.
Anónimo.
Luego hablan de los abandonos de las asignaturas, de los altos porcentajes del alumnado que no pasará de curso, de las bajas medias del nivel de concentración, del fracaso escolar sin conocer lo que lo genera.
¡Estudiad!, nos dicen los profesores. Pero, ¿para qué? Cada vez son menos los estudiantes que trabajan en lo que estudiaron y cada vez más los que entran en el paro.
Nuestro futuro depende de ellos, somos sus juguetes, sus marionetas, el fracasado experimento. Nos cohíben, nos imponen leyes que están arruinando el servicio educativo, nos limitan nuestras metas y nos desilusionan día a día. Pero… Seguimos estudiando.
Anónimo.
otra reforma educativa
Desde que empezó la democracia, esta es la séptima reforma educativa que ha puesto en marcha el gobierno. ¡Parece que no acierta con ninguna! Podrían fijarse en modelos educativos como el finlandés que está considerado como uno de los mejores del mundo (según los informes de PISA) y no se está modificando constantemente. Deberían analizar los pilares que lo mantienen y ponerlos en práctica aquí, por ejemplo:
Deberíamos preguntamos lo siguiente: ¿Verdaderamente piensan en nosotros?
¿Piensan en facilitarnos las cosas para poder estudiar o cada vez ponen más dificultades?
¿TÚ QUE OPINAS?
Jorge Pardo Terroso 3ºC
- Los profesores son profesionales valorados, tienen gran autoridad en la escuela y dicha carrera es complicada, exigente y larga.
- Educación gratuita y, por lo tanto, accesible para todo: libros, material escolar, etc.
- La educación se personaliza, se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de pruebas estandarizadas.
- Los padres se implican en el proceso educativo de sus hijos.
Deberíamos preguntamos lo siguiente: ¿Verdaderamente piensan en nosotros?
¿Piensan en facilitarnos las cosas para poder estudiar o cada vez ponen más dificultades?
¿TÚ QUE OPINAS?
Jorge Pardo Terroso 3ºC
Islamic terrorism
ISLAMIC TERRORISM.
A few months ago, a terrorist attack took place in Paris that ignited all alerts on Islamic terrorism and its attacks in Europe.
Islamic terrorism is carried out by a group of people which belongs to the most radical branches of Islam. They want that all the world think like them because they are undemocratic. To achieve this end they are killing many innocent people in terrorist attacks such as the 11-S, or the latest, as happened in a pub in Paris with more than one hundred deaths.
In my opinion, we have to stop this kind of terrorism that defends the inferiority and abuse of women, and prohibits the expression of views in a violent way. Islamic terrorism is being one of the most serious threats of our time.
Daniel Prieto – 2E
ISLAMIC TERRORISM
Nowadays, Islamic terrorism is one of the main worries of the population because of the last attacks in France. But is this a fault of the Islamic religion?
First of all, I think that it is wrong to blame Islam about Islamic terrorism, because, although a huge part of the Islamist has been radicalized, the Islamic religion is founded around the ideas of peace and love for the other ones.
Secondly, Islamic terrorists don’t attack for their religion, even when they justify their attacks with the teachings of the Koran. All that they want is politic power and money to finance their wills, as any terrorist group.
In short, I think that people shouldn’t hate Muslims just because of Islamic terrorism.
Pablo Lorente – 2E
A few months ago, a terrorist attack took place in Paris that ignited all alerts on Islamic terrorism and its attacks in Europe.
Islamic terrorism is carried out by a group of people which belongs to the most radical branches of Islam. They want that all the world think like them because they are undemocratic. To achieve this end they are killing many innocent people in terrorist attacks such as the 11-S, or the latest, as happened in a pub in Paris with more than one hundred deaths.
In my opinion, we have to stop this kind of terrorism that defends the inferiority and abuse of women, and prohibits the expression of views in a violent way. Islamic terrorism is being one of the most serious threats of our time.
Daniel Prieto – 2E
ISLAMIC TERRORISM
Nowadays, Islamic terrorism is one of the main worries of the population because of the last attacks in France. But is this a fault of the Islamic religion?
First of all, I think that it is wrong to blame Islam about Islamic terrorism, because, although a huge part of the Islamist has been radicalized, the Islamic religion is founded around the ideas of peace and love for the other ones.
Secondly, Islamic terrorists don’t attack for their religion, even when they justify their attacks with the teachings of the Koran. All that they want is politic power and money to finance their wills, as any terrorist group.
In short, I think that people shouldn’t hate Muslims just because of Islamic terrorism.
Pablo Lorente – 2E
QUERIDA RAE
En las últimas semanas hemos podido observar cómo la comunidad de hispanohablantes se ha visto mancillada por la asimilación de los nuevos palabros (otra de sus nuevas palabras incluidas) por parte de la máxima institución, la Real Academia Española.
Así, este organismo creado en 1713 bajo el reinado de Felipe V, ha introducido en su vigésima tercera edición términos como toballa, murciégalo o dotor.
Pues bien, bajo mi punto de vista, este hecho supone una ofensa hacia todos los que nos comunicamos a través del castellano. De esta manera, se nos crea cierta confusión tras haberse incorporado nuevas palabras que antes pertenecían a un registro coloquial, incluso vulgar. Por ello, los académicos que la componen, están contribuyendo al deterioro de su propia entidad.
Supuestamente esta debería ser una organización al servicio de los que utilizamos el español como lengua vehicular, que incluya las palabras más usadas en esta lengua. Sin embargo, en esta nueva publicación aparecen nuevos vocablos que nos inducen a pensar en que los integrantes de la RAE no han salido lo suficiente a la calle como para darse cuenta de que esas palabras no son las que usan la mayoría de los hispanohablantes.
Además, en anteriores impresiones, esta corporación decidió eliminar las tildes en numerosas palabras, generándose así un gran desconcierto en lo que a diferenciación de las categorías gramaticales respecta.
En resumen, manda uebos.
Sandra Megías Pardo 2º Bachillerato F
Así, este organismo creado en 1713 bajo el reinado de Felipe V, ha introducido en su vigésima tercera edición términos como toballa, murciégalo o dotor.
Pues bien, bajo mi punto de vista, este hecho supone una ofensa hacia todos los que nos comunicamos a través del castellano. De esta manera, se nos crea cierta confusión tras haberse incorporado nuevas palabras que antes pertenecían a un registro coloquial, incluso vulgar. Por ello, los académicos que la componen, están contribuyendo al deterioro de su propia entidad.
Supuestamente esta debería ser una organización al servicio de los que utilizamos el español como lengua vehicular, que incluya las palabras más usadas en esta lengua. Sin embargo, en esta nueva publicación aparecen nuevos vocablos que nos inducen a pensar en que los integrantes de la RAE no han salido lo suficiente a la calle como para darse cuenta de que esas palabras no son las que usan la mayoría de los hispanohablantes.
Además, en anteriores impresiones, esta corporación decidió eliminar las tildes en numerosas palabras, generándose así un gran desconcierto en lo que a diferenciación de las categorías gramaticales respecta.
En resumen, manda uebos.
Sandra Megías Pardo 2º Bachillerato F
SIN TÍTULO
Leer texto antes de preguntar el por qué no tiene título
La frase anterior va dirigida a todas aquellas personas, especialmente profesores, que creerán que soy tan desinteresado y despistado, que se me ha olvidado poner un título, sin embargo cabe destacar que os equivocáis, aunque no completamente.
En un principio se suponía que yo debía escribir sobre un tema en concreto, sin embargo no me apetecía calentarme la cabeza sobre qué tema debía escribir; ¿recomendaciones? Muy visto, ¿temas actuales? Demasiados medios de comunicación… En el preciso momento en el que me pregunté esas cuestiones, recordé que días antes, nos habían dicho en clase que podíamos escribir sobre lo que quisiéramos y que si no existía sección para lo que habíamos escrito, la crearían. De este modo me dije -Y si escribo sobre nada, o no escribo sobre nada. No sé realmente cuál de las dos frases es la correcta, pues si no escribo sobre nada, realmente no estaría escribiendo, pero estoy escribiendo y si escribo sobre nada, estaría escribiendo, pero si escribes, lo haces sobre algo y yo no escribo sobre algo, sino sobre nada.
Dejando de lado esta divagación, me he lanzado a hablaros sobre este tema o este no tema, ya que pensé; Raúl eres un genio, has tenido una excelente idea. Pero pensándolo un poco mejor probablemente no sea el primero en no hablar sobre nada o hablar sobre nada, pues el mundo es muy grande y en el yo no debo ser el único que ha utilizado esto como excusa, tras averiguar que no sabe sobre qué escribir.
Ahora tras haberos dado la razón a aquellos que creíais que soy un desinteresado y un despistado, os sorprenderá saber que esto lo hice con una segunda idea. Como he dicho anteriormente la idea sobre no hablar sobre nada o hablar sobre nada, se me ocurrió al pensar en lo que en clase se nos dijo sobre crear nuevas secciones en el periódico. Dicho esto, me encantará descubrir en qué sección del periódico escolar introducís este texto sin título; me gustaría que usaseis la imaginación para crear una sección única y no metáis mis divagaciones en una de vuestras típicas secciones (siempre y cuando me hagáis el favor de publicar mi artículo).
Posdata: Desearía que esta posdata no se malinterprete pensando que esto es una carta (aunque tenga indicios de ello). También preferiría que el artículo continuase sin tener un título.
Raúl Soriano García 2º BACHILLERATO F
La frase anterior va dirigida a todas aquellas personas, especialmente profesores, que creerán que soy tan desinteresado y despistado, que se me ha olvidado poner un título, sin embargo cabe destacar que os equivocáis, aunque no completamente.
En un principio se suponía que yo debía escribir sobre un tema en concreto, sin embargo no me apetecía calentarme la cabeza sobre qué tema debía escribir; ¿recomendaciones? Muy visto, ¿temas actuales? Demasiados medios de comunicación… En el preciso momento en el que me pregunté esas cuestiones, recordé que días antes, nos habían dicho en clase que podíamos escribir sobre lo que quisiéramos y que si no existía sección para lo que habíamos escrito, la crearían. De este modo me dije -Y si escribo sobre nada, o no escribo sobre nada. No sé realmente cuál de las dos frases es la correcta, pues si no escribo sobre nada, realmente no estaría escribiendo, pero estoy escribiendo y si escribo sobre nada, estaría escribiendo, pero si escribes, lo haces sobre algo y yo no escribo sobre algo, sino sobre nada.
Dejando de lado esta divagación, me he lanzado a hablaros sobre este tema o este no tema, ya que pensé; Raúl eres un genio, has tenido una excelente idea. Pero pensándolo un poco mejor probablemente no sea el primero en no hablar sobre nada o hablar sobre nada, pues el mundo es muy grande y en el yo no debo ser el único que ha utilizado esto como excusa, tras averiguar que no sabe sobre qué escribir.
Ahora tras haberos dado la razón a aquellos que creíais que soy un desinteresado y un despistado, os sorprenderá saber que esto lo hice con una segunda idea. Como he dicho anteriormente la idea sobre no hablar sobre nada o hablar sobre nada, se me ocurrió al pensar en lo que en clase se nos dijo sobre crear nuevas secciones en el periódico. Dicho esto, me encantará descubrir en qué sección del periódico escolar introducís este texto sin título; me gustaría que usaseis la imaginación para crear una sección única y no metáis mis divagaciones en una de vuestras típicas secciones (siempre y cuando me hagáis el favor de publicar mi artículo).
Posdata: Desearía que esta posdata no se malinterprete pensando que esto es una carta (aunque tenga indicios de ello). También preferiría que el artículo continuase sin tener un título.
Raúl Soriano García 2º BACHILLERATO F
ESTAFA
Comprando ropa en tiendas como Zara, entre otras muchas empresas, estamos contribuyendo al comercio de ropa fabricada por explotadores que infringen la ley. Ante esta realidad tenemos dos opciones:
•Preguntarnos qué podemos hacer para que este tipo de fábricas, en las que la mayoría de nosotros compramos, respeten las leyes.
•Ignorar que cada vez que compramos colaboramos en el fortalecimiento de la explotación laboral en nuestro mundo.
La primera opción puede transformar el mercado esclavista y la segunda lo alargaría. También es el caso de otras tiendas o centros como Bershka, Desigual, Puma, Adidas, etc.
Niñas y adolescentes (de clase baja) de unos 15 años aproximadamente trabajan sin contrato, privadas de libertad y en condiciones pésimas durante más de 72 horas a la semana por un salario mínimo, del que sólo podrán disponer cuando hayan transcurrido de tres a cinco años y que servirá para pagar su matrimonio. Esto fue prohibido en la India en 1961, aunque es una práctica muy habitual en otras zonas del continente asiático.
Adquirir una prenda de ropa de las marcas del grupo Inditex que se haya confeccionado en Marruecos, la India, etc... supone colaborar con un sistema de producción en el que las trabajadoras acumulan hasta 72 horas a la semana detrás de una máquina para cobrar un salario de 18 euros mensuales aproximadamente (que no cubren sus necesidades básicas), condiciones laborales que las mantienen en situaciones de pobreza mientras el fundador de este imperio textil, Amancio Ortega vive una realidad muy distinta.
Todas estas adolescentes representan un 60% de los más de 400.000 trabajadores del sector textil en países como la India, Marruecos, México… Algunas de las firmas más conocidas mundialmente han caído en la lista negra como Tommy Hilfiger o Marks&Spencer. Existen campañas solidarias para luchar contra la explotación infantil y la esclavitud laboral, como por ejemplo: Global Humanitaria entre otras.
Javier Igualada y Ana Peñaranda, 4ª DIVER
•Preguntarnos qué podemos hacer para que este tipo de fábricas, en las que la mayoría de nosotros compramos, respeten las leyes.
•Ignorar que cada vez que compramos colaboramos en el fortalecimiento de la explotación laboral en nuestro mundo.
La primera opción puede transformar el mercado esclavista y la segunda lo alargaría. También es el caso de otras tiendas o centros como Bershka, Desigual, Puma, Adidas, etc.
Niñas y adolescentes (de clase baja) de unos 15 años aproximadamente trabajan sin contrato, privadas de libertad y en condiciones pésimas durante más de 72 horas a la semana por un salario mínimo, del que sólo podrán disponer cuando hayan transcurrido de tres a cinco años y que servirá para pagar su matrimonio. Esto fue prohibido en la India en 1961, aunque es una práctica muy habitual en otras zonas del continente asiático.
Adquirir una prenda de ropa de las marcas del grupo Inditex que se haya confeccionado en Marruecos, la India, etc... supone colaborar con un sistema de producción en el que las trabajadoras acumulan hasta 72 horas a la semana detrás de una máquina para cobrar un salario de 18 euros mensuales aproximadamente (que no cubren sus necesidades básicas), condiciones laborales que las mantienen en situaciones de pobreza mientras el fundador de este imperio textil, Amancio Ortega vive una realidad muy distinta.
Todas estas adolescentes representan un 60% de los más de 400.000 trabajadores del sector textil en países como la India, Marruecos, México… Algunas de las firmas más conocidas mundialmente han caído en la lista negra como Tommy Hilfiger o Marks&Spencer. Existen campañas solidarias para luchar contra la explotación infantil y la esclavitud laboral, como por ejemplo: Global Humanitaria entre otras.
Javier Igualada y Ana Peñaranda, 4ª DIVER