chema gonzalez "esGarragolchas"
El pasado miércoles 25 de mayo vino a nuestro instituto un peculiar escritor. Chema González (más conocido como “Esgarracolchas” en su fantástico blog), el cual hizo una visita a los alumnos de 4ºESO para dar una clase de interacción con el autor. Así los alumnos podríamos participar realizando preguntas sobre sus textos y conocerle un poco más a él y a su forma de escribir.
Lo que le hace especial a este escritor es su manera de expresar lo que piensa sin ningún pudor ni tabúes y a la vez mezclándolo con humor, así creando la perfecta armonía y dando lugar a increíbles textos que merecen ser más conocidos. En esta hora nos dedicamos a resolver cuestiones que teníamos sobre su manera de escribir, su blog, sus obras y otras muchas más...Él nos recitó alguno de sus textos de una manera muy especial: cantándolo a la vez que tocaba la guitarra. Fue una experiencia inolvidable y totalmente recomendable.
Os recomiendo que visitéis su blog ( http://esgarracolchas.blogspot.com.es/2010/11/la-historia-del-conlo.html ) y que leáis su texto más conocido “Historia del coño”, una historia reveladora y muy original.
Paula Zamora 4ºC
Lo que le hace especial a este escritor es su manera de expresar lo que piensa sin ningún pudor ni tabúes y a la vez mezclándolo con humor, así creando la perfecta armonía y dando lugar a increíbles textos que merecen ser más conocidos. En esta hora nos dedicamos a resolver cuestiones que teníamos sobre su manera de escribir, su blog, sus obras y otras muchas más...Él nos recitó alguno de sus textos de una manera muy especial: cantándolo a la vez que tocaba la guitarra. Fue una experiencia inolvidable y totalmente recomendable.
Os recomiendo que visitéis su blog ( http://esgarracolchas.blogspot.com.es/2010/11/la-historia-del-conlo.html ) y que leáis su texto más conocido “Historia del coño”, una historia reveladora y muy original.
Paula Zamora 4ºC
conmemoración del iv centenario de la muerte de cervantes
- ¿Por qué se celebra el día 23 de abril el “Día del libro”?
El día 23 de abril fue elegido como “Día del Libro” ya que en ese día fallecieron dos escritores españoles reconocidos mundialmente como los mejores escritores del siglo XVII. Fueron Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega. También falleció en esta misma fecha (en el calendario juliano) William Shakespeare, autor de grandes tragedias en lengua inglesa.
Madrid fue nombrada Capital Mundial del Libro en 2001 por la UNESCO. Desde entonces, cada 23 de abril se elige en un comité a diferentes países del mundo que llevan a cabo a lo largo del año actividades culturales en relación con los libros.
- ¿Cómo lo celebramos en el I.E.S. Cañada de la Encina?
Todos los estudiantes de los distintos cursos han participado en los trabajos realizados para este gran día. Los de 3º ESO, que es el nivel que nosotras estamos cursando, hemos inventado historietas (en lengua inglesa) que hemos acompañado de dibujos para decorar los pasillos del centro. También han sido colocada una exposición llamada “Quijote furioso” con los “insultos” que Don Quijote decía a Sancho Panza en la novela más importante del autor al que dedicamos este día: Don Quijote de la Mancha.
Miriam Mondéjar y Yolanda Domínguez 3ºC.
dublin, such a lovely city
El pasado 30 de Marzo, un grupo de alumnos de Bachillerato, acompañados por una servidora y Ana Isabel Cabañero, volamos rumbo a Dublín, una ciudad encantadora que nos ha brindado la oportunidad de realizar un Curso Intensivo de Inmersión Lingüística y convivir con estupendas familias irlandesas.
Los alumnos asistían a clase de 9 de la mañana a 6 de la tarde, con profesores nativos y con un nivel de inglés adaptado a sus conocimientos. Las clases eran muy participativas y han podido comprobar cómo, a veces, sabemos mucho más inglés del que pensamos, y a la hora de ponerlo en práctica en situaciones reales, han sido capaces de desenvolverse con facilidad y sin problemas.
Nos hemos alojado en familias locales. Su trato ha sido excepcional. Es cierto que cuando uno viaja a un país extranjero, debe esforzarse por adaptarse a sus costumbres y su día a día, y en este aspecto, los chicos han demostrado su capacidad de amoldarse a cualquier novedad.
El Temple Bar, el Trinity College, sus puentes, su gente, sus artistas callejeros, la catedral de San Patricio, en fin, una ciudad que dejamos el día 3 de Abril llena de recuerdos, conversaciones, risas, buenos momentos y anécdotas que me han ofrecido la maravillosa oportunidad de conocer todavía más a este grupo de chicos tan adorable. Siempre nos quedará Dublín….
Marian Navarro
Los alumnos asistían a clase de 9 de la mañana a 6 de la tarde, con profesores nativos y con un nivel de inglés adaptado a sus conocimientos. Las clases eran muy participativas y han podido comprobar cómo, a veces, sabemos mucho más inglés del que pensamos, y a la hora de ponerlo en práctica en situaciones reales, han sido capaces de desenvolverse con facilidad y sin problemas.
Nos hemos alojado en familias locales. Su trato ha sido excepcional. Es cierto que cuando uno viaja a un país extranjero, debe esforzarse por adaptarse a sus costumbres y su día a día, y en este aspecto, los chicos han demostrado su capacidad de amoldarse a cualquier novedad.
El Temple Bar, el Trinity College, sus puentes, su gente, sus artistas callejeros, la catedral de San Patricio, en fin, una ciudad que dejamos el día 3 de Abril llena de recuerdos, conversaciones, risas, buenos momentos y anécdotas que me han ofrecido la maravillosa oportunidad de conocer todavía más a este grupo de chicos tan adorable. Siempre nos quedará Dublín….
Marian Navarro
almagro y "el burlador de sevilla"
El pasado 5 de Abril, el Departamento de Lengua preparó un viaje a Almagro (Ciudad Real) para los alumnos de 1º de Bachillerato, en el que íbamos a realizar una serie de actividades.
En cuanto a la localidad, Almagro es un importante conjunto histórico-artístico y enclave turístico; capital histórica del Campo de Calatrava.
Cuando llegamos, visitamos el “Museo Nacional del Teatro”. En él había varias plantas que se visitaban por orden cronológico:
Al terminar la visita al museo, fuimos a comer y después a ver una obra de teatro: “El Burlador de Sevilla” en el famoso Corral de Comedias de Almagro. Esta obra trataba por primera vez el mito de Don Juan Tenorio (personaje más universal del teatro español). La obra estuvo muy bien, aunque costaba un poco entenderla, ya que el director de la compañía la descompuso en cuadros que alteraban el orden cronológico, pero mereció la pena, sin duda. Sobre todo, conocer cómo eran los teatros de antes, ya que no tienen comparación con los de ahora.
La verdad que estos viajes están muy bien porque aprendes cultura, que viene muy bien para muchas materias como Literatura. En mi opinión, si alguna vez tenéis la oportunidad de ir a lugares como este, no la desaprovechéis porque es una experiencia muy enriquecedora.
Cristina Navarro Olmeda, 1ºF
En cuanto a la localidad, Almagro es un importante conjunto histórico-artístico y enclave turístico; capital histórica del Campo de Calatrava.
Cuando llegamos, visitamos el “Museo Nacional del Teatro”. En él había varias plantas que se visitaban por orden cronológico:
- En la primera planta se encontraban una serie de cuadros, esculturas y vestidos centrados en el Teatro Greco-Romano, Medieval y de Los Siglos de Oro en los corrales de comedias.
- La segunda planta estaba vinculada al S.XVIII y el S.XIX (remarcando el Romanticismo y Don Juan Tenorio).
- La tercera planta es la más actual de todas. Se podía admirar en ella el S.XX, el Teatro Lírico, la Danza, un Teatro de Marionetas, entre otras cosas.
- Para concluir la visita, había un patio en el que había herramientas con las que en otras épocas se hacían los efectos especiales en las obras, como por ejemplo, el sonido de la lluvia, el de una tormenta, del viento…
Al terminar la visita al museo, fuimos a comer y después a ver una obra de teatro: “El Burlador de Sevilla” en el famoso Corral de Comedias de Almagro. Esta obra trataba por primera vez el mito de Don Juan Tenorio (personaje más universal del teatro español). La obra estuvo muy bien, aunque costaba un poco entenderla, ya que el director de la compañía la descompuso en cuadros que alteraban el orden cronológico, pero mereció la pena, sin duda. Sobre todo, conocer cómo eran los teatros de antes, ya que no tienen comparación con los de ahora.
La verdad que estos viajes están muy bien porque aprendes cultura, que viene muy bien para muchas materias como Literatura. En mi opinión, si alguna vez tenéis la oportunidad de ir a lugares como este, no la desaprovechéis porque es una experiencia muy enriquecedora.
Cristina Navarro Olmeda, 1ºF
el museo nacional de teatro
El Museo Nacional del Teatro se encuentra en el palacio maestral de La Orden de Calatrava, en Almagro, situado en la plaza mayor del municipio. Levantado en el siglo XIII, constituía distintos edificios de variadas finalidades, como residencia, convento y centro de gestión. Fue en el 1989 cuando el ayuntamiento lo habilitó tras unas reformas en la sede nacional de teatro. En su interior alberga salas de exposición, biblioteca, oficinas y un patio interior donde se representan las obras teatrales. Se intento mantener la estructura y materiales de construcción originales y ciertamente lo consiguieron, siendo algo digno de admirar.
Si visitas dicho lugar es obligatorio pisar el corral de comedias y así empaparte de la esencia de la historia y el gremio.
El edificio depende de INAEM y otras organizaciones que a la vez cuelgan del Ministerio de Cultura. En la década de los 90 se deicidio traspasar todas las colecciones y presentarlas al publico allí. Su objetivo es claro: la exhibición del legado teatral trascurrido por lo largo de la historia de España. Aun con las dificultades económicas, el organismo encargado del sustento de fondos consigue mantener todo el recopilatorio de trajes, maquetas, documentos y demás. El origen de las colecciones se remonta al Museo-archivo Teatral, ubicado en su momento en el Teatro Real de Madrid. Debido al gran deterioro durante la Guerra Civil y años venideros a mandos del régimen fascista, los elementos fueron llevados a distintas sedes de modo provisional hasta el acuerdo firmado en el 1990 para depositarlos en Almagro.
La primera planta esta repleta de referencias a Grecia y Roma, como grandes pioneros de dicha modalidad. Luego te encuentras con la Edad Media, el siglo de oro, los corrales de comedias, el Romanticismo y Don Juan Tenorio. Comparémoslo con una escalera, cada peldaño es una etapa y como vas subiendo viajas en el tiempo. En la planta superior, algo más recatada, los temas principales son los vanguardistas del siglo XX, zarzuela, ópera, teatros Nacionales...En el claustro superior se haya la parte más técnica de las funciones por denominarlo de alguna forma.
Es cierto que de primeras no atrae la estética del lugar, posiblemente por una cuestionable premisa dada, pero reconozco la sorpresa. El material esta increíblemente bien conservado, la información dada es interesante. La distribución, como ya he dicho líneas arriba, es cronológica y se agradece, no lleva a ningún tipo de confusión dificultando el aprendizaje cultural.
Marta Romero y Marta Gandía 1ºE
Si visitas dicho lugar es obligatorio pisar el corral de comedias y así empaparte de la esencia de la historia y el gremio.
El edificio depende de INAEM y otras organizaciones que a la vez cuelgan del Ministerio de Cultura. En la década de los 90 se deicidio traspasar todas las colecciones y presentarlas al publico allí. Su objetivo es claro: la exhibición del legado teatral trascurrido por lo largo de la historia de España. Aun con las dificultades económicas, el organismo encargado del sustento de fondos consigue mantener todo el recopilatorio de trajes, maquetas, documentos y demás. El origen de las colecciones se remonta al Museo-archivo Teatral, ubicado en su momento en el Teatro Real de Madrid. Debido al gran deterioro durante la Guerra Civil y años venideros a mandos del régimen fascista, los elementos fueron llevados a distintas sedes de modo provisional hasta el acuerdo firmado en el 1990 para depositarlos en Almagro.
La primera planta esta repleta de referencias a Grecia y Roma, como grandes pioneros de dicha modalidad. Luego te encuentras con la Edad Media, el siglo de oro, los corrales de comedias, el Romanticismo y Don Juan Tenorio. Comparémoslo con una escalera, cada peldaño es una etapa y como vas subiendo viajas en el tiempo. En la planta superior, algo más recatada, los temas principales son los vanguardistas del siglo XX, zarzuela, ópera, teatros Nacionales...En el claustro superior se haya la parte más técnica de las funciones por denominarlo de alguna forma.
Es cierto que de primeras no atrae la estética del lugar, posiblemente por una cuestionable premisa dada, pero reconozco la sorpresa. El material esta increíblemente bien conservado, la información dada es interesante. La distribución, como ya he dicho líneas arriba, es cronológica y se agradece, no lleva a ningún tipo de confusión dificultando el aprendizaje cultural.
Marta Romero y Marta Gandía 1ºE
Viaje a Madrid de 4º ESO: Museo del ferrocarril y Madrid de los Austrias
El día 24 de febrero visitamos todos los alumnos de 4ºESO el museo del ferrocarril de Madrid, un museo en el cual nos explicaron por grupos cómo funcionaba desde el primer tren que se construyó hasta el que tenemos en la actualidad, cómo cambia el combustible que mueven estas máquinas, los materiales con los que están fabricados… También conocimos que en ese museo se habían rodado series de televisión como ''Velvet'' y ''El tiempo entre costuras''. Mirando más atrás también fueron rodadas películas como la famosa ''Doctor Zhivago''. Fue un paseo por la línea cronológica del avance del transporte interesante y entretenido. Tuvimos la oportunidad de ver unas maquetas fantásticas de modelismo ferroviario e impactante de visualizar.
Después de esta interesante visita, teníamos planificada una visita por “El Madrid de los Austrias”. Fue un recorrido breve pero agradable en el cual pudimos visitar la plaza de España, la plaza de Oriente y el palacio Real, donde tuvimos la oportunidad de contemplar el famoso cambio de guardia (aquí tuvimos un pequeño accidente que seguro quedará como anécdota para el recuerdo, jeje). En la Catedral de la Almudena finalizó nuestro recorrido por el Madrid de los Austrias dado al escaso tiempo que teníamos para comer y hacer turismo libre por la capital. Cuando ya estábamos por libre, nuestro interés era ir a sitios tan conocidos como la puerta del Sol, el km 0, la plaza de Callao o la famosa Gran vía… Fue espectacular perderse (literalmente) por las calles de Madrid, una ciudad que enamora y te deja con ganas de más.
Julia García Soria. 4º ESO
Después de esta interesante visita, teníamos planificada una visita por “El Madrid de los Austrias”. Fue un recorrido breve pero agradable en el cual pudimos visitar la plaza de España, la plaza de Oriente y el palacio Real, donde tuvimos la oportunidad de contemplar el famoso cambio de guardia (aquí tuvimos un pequeño accidente que seguro quedará como anécdota para el recuerdo, jeje). En la Catedral de la Almudena finalizó nuestro recorrido por el Madrid de los Austrias dado al escaso tiempo que teníamos para comer y hacer turismo libre por la capital. Cuando ya estábamos por libre, nuestro interés era ir a sitios tan conocidos como la puerta del Sol, el km 0, la plaza de Callao o la famosa Gran vía… Fue espectacular perderse (literalmente) por las calles de Madrid, una ciudad que enamora y te deja con ganas de más.
Julia García Soria. 4º ESO
Representación de La casa de Bernarda Alba
Después de una entretenida y agradable mañana recorriendo Madrid, sobre las cinco de la tarde fuimos a ver la famosa obra de teatro de Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba, representada en el pequeño teatro de la Calle Atocha “Karpas”. Qué decir de esta obra, una obra que ha causado que se me erice la piel, unas actrices increíblemente profesionales y que consiguieron sorprendernos a más de uno, incluso aumentar nuestro gusto por este arte. Algunos de los actores “amateurs” que tenemos en el IES aprovecharon para preguntarles cómo han llegado donde están, que carreras han hecho, qué bachillerato… o sea, una orientación básica para aquellos a los que les gustaría dedicarse en un futuro a la interpretación.
Julia García Soria. 4º ESO
Julia García Soria. 4º ESO
VIAJE A ANDALUCÍA (2º BACHILLERATO)
Sin apenas saber poco más de lo oído sobre la zona meridional española, nos embarcamos en el típico viaje de 2º de Bachillerato con el fin de conocer, descubrir y, sobre todo, desconectar del inicio de un curso digno para el recuerdo.
El primer sitio que visitamos en Granada fue La Alhambra, primero de los tantos que tendríamos el placer de admirar. Fue capaz de hacer que nos remontásemos a los tiempos del gran Carlos V haciéndonos sentir, por un momento, súbditos suyos con tan majestuoso palacio. Nos encantó el patio de los leones, con su fuente de mármol guardada por doce leones que representan a las personas de los continentes conocidos hasta ese momento.
Seguidamente, con una ruta literaria nos pudimos adentrar de lleno en la vida de Federico García Lorca, llegando a tener en nuestras propias manos exámenes realizados por el célebre autor. Incluso llegamos a visitar su bar de encuentros y reuniones, en el cual han estado eminencias como José Saramago.
La última parada en Granada fue el mirador de San Nicolás, donde pudimos observar desde lejos lugares que antes habíamos tenido tan cerca.
El segundo lugar, Sevilla, nos llevó a encontrarnos con el alma de la ciudad en la totalidad de la palabra ya que en lo alto de La Giralda te sientes por un instante dueño y señor de cuanto no habías sido antes.
Sin personalizar y siendo lo más objetiva posible no miento si digo que el lugar que a casi todos nos hizo perder la noción del tiempo fue la Plaza de España, sitio que te hace recorrer en pequeña medida España, y hablo literalmente pues allí hay una pequeña parte de cada provincia.
Como última ciudad, pero no menos importante, visitamos Córdoba y, con ella, Medina Azahara, donde en lo alto de las ruinas de la ciudad rememoras que un día el califa observaba sus dominios y se sentía el dueño de todo y de todos.
Al cavilar en los uniformes y rojiblancos arcos y en el suelo que invita a la oración que un día un genio de la arquitectura proyectó en su mente pienso en la mezquita de Córdoba, al igual que en el momento que una parte del mundo musulmán decidió permanecer para poder ser admirado por todos aquellos interesados en la habilidad del ser humano para imaginar y edificar.
Allí donde épocas anteriores personas daban culto a Alá nos despedimos de tan increíbles lugares que nos hicieron viajar al pasado en tiempo presente.
Yama Diallo. 2º F
El primer sitio que visitamos en Granada fue La Alhambra, primero de los tantos que tendríamos el placer de admirar. Fue capaz de hacer que nos remontásemos a los tiempos del gran Carlos V haciéndonos sentir, por un momento, súbditos suyos con tan majestuoso palacio. Nos encantó el patio de los leones, con su fuente de mármol guardada por doce leones que representan a las personas de los continentes conocidos hasta ese momento.
Seguidamente, con una ruta literaria nos pudimos adentrar de lleno en la vida de Federico García Lorca, llegando a tener en nuestras propias manos exámenes realizados por el célebre autor. Incluso llegamos a visitar su bar de encuentros y reuniones, en el cual han estado eminencias como José Saramago.
La última parada en Granada fue el mirador de San Nicolás, donde pudimos observar desde lejos lugares que antes habíamos tenido tan cerca.
El segundo lugar, Sevilla, nos llevó a encontrarnos con el alma de la ciudad en la totalidad de la palabra ya que en lo alto de La Giralda te sientes por un instante dueño y señor de cuanto no habías sido antes.
Sin personalizar y siendo lo más objetiva posible no miento si digo que el lugar que a casi todos nos hizo perder la noción del tiempo fue la Plaza de España, sitio que te hace recorrer en pequeña medida España, y hablo literalmente pues allí hay una pequeña parte de cada provincia.
Como última ciudad, pero no menos importante, visitamos Córdoba y, con ella, Medina Azahara, donde en lo alto de las ruinas de la ciudad rememoras que un día el califa observaba sus dominios y se sentía el dueño de todo y de todos.
Al cavilar en los uniformes y rojiblancos arcos y en el suelo que invita a la oración que un día un genio de la arquitectura proyectó en su mente pienso en la mezquita de Córdoba, al igual que en el momento que una parte del mundo musulmán decidió permanecer para poder ser admirado por todos aquellos interesados en la habilidad del ser humano para imaginar y edificar.
Allí donde épocas anteriores personas daban culto a Alá nos despedimos de tan increíbles lugares que nos hicieron viajar al pasado en tiempo presente.
Yama Diallo. 2º F
talleres de navidad
El día 21 de diciembre, último día de clase antes de las vacaciones de Navidad, en el IES Cañada de la Encina se realizaron multitud de talleres y actividades.
Para empezar, el alumnado debía asistir a clase como cualquier otro día antes de realizar las numerosas actividades programadas. Posteriormente, tuvo lugar una chocolatada solidaria donde se donaron alimentos no perecederos gracias a la colaboración y solidaridad de todos.
Enseguida pasamos a realizar los diversos talleres. Había muchos de ellos, como por ejemplo: aerobic, videojuegos, maquillaje, karaoke, etc. En concreto voy a hablaros de los talleres que realizamos los alumnos de 3º ESO. En primer lugar asistimos al taller de camisetas, que consistía en estampar en una camiseta, utilizando ceras de colores y una plancha, el diseño que más te gustara: el logo de tu banda favorita, una palabra, una imagen… Esta actividad resultó muy divertida y satisfactoria ya que las camisetas de los alumnos quedaron genial.
En segundo lugar realizamos el taller de “Risk histórico”. Este juego consistía en conquistar territorios acertando preguntas históricas con el objetivo de acabar poseyendo más territorios que tu rival. Había muchos alumnos en este taller y al principio hubo un poco de lío pero acabó siendo muy divertido.
Concluidos los talleres se realizó el tradicional partido de fútbol entre alumnos y profesores en el polideportivo cubierto, donde el alumnado y profesorado restante observaba desde las gradas, disfrutando de los goles, pases y remates que tuvieron lugar en el campo de juego.
Sintetizando, fue un día divertido que esperamos que se repita todos los años y, si es posible, con más cantidad de alumnos.
IRENE IZQUIERDO, 3º B
Para empezar, el alumnado debía asistir a clase como cualquier otro día antes de realizar las numerosas actividades programadas. Posteriormente, tuvo lugar una chocolatada solidaria donde se donaron alimentos no perecederos gracias a la colaboración y solidaridad de todos.
Enseguida pasamos a realizar los diversos talleres. Había muchos de ellos, como por ejemplo: aerobic, videojuegos, maquillaje, karaoke, etc. En concreto voy a hablaros de los talleres que realizamos los alumnos de 3º ESO. En primer lugar asistimos al taller de camisetas, que consistía en estampar en una camiseta, utilizando ceras de colores y una plancha, el diseño que más te gustara: el logo de tu banda favorita, una palabra, una imagen… Esta actividad resultó muy divertida y satisfactoria ya que las camisetas de los alumnos quedaron genial.
En segundo lugar realizamos el taller de “Risk histórico”. Este juego consistía en conquistar territorios acertando preguntas históricas con el objetivo de acabar poseyendo más territorios que tu rival. Había muchos alumnos en este taller y al principio hubo un poco de lío pero acabó siendo muy divertido.
Concluidos los talleres se realizó el tradicional partido de fútbol entre alumnos y profesores en el polideportivo cubierto, donde el alumnado y profesorado restante observaba desde las gradas, disfrutando de los goles, pases y remates que tuvieron lugar en el campo de juego.
Sintetizando, fue un día divertido que esperamos que se repita todos los años y, si es posible, con más cantidad de alumnos.
IRENE IZQUIERDO, 3º B
el ies cañada de la encina se suma al rosa
El día 19 de octubre, en el IES Cañada de la Encina, predominó el color rosa como símbolo de la lucha contra el cáncer de mama.
El cáncer de mama consiste en la proliferación acelerada e incontrolada de células del epitelio glandular. Son células que han aumentado enormemente su capacidad reproductiva. Estos momentos de reflexión nos han servido para ser conscientes de la importancia que tiene un diagnóstico temprano del tumor más frecuente en la población femenina, pues afecta, cada año, a más de veinte mil mujeres y su incidencia va aumentando de forma considerable en estos últimos años.
Ahora, sabemos con certeza que cuando se detecta precozmente, se establece un diagnóstico adecuado y se dispone de tratamiento, las posibilidades de curación son elevadas. En cambio, cuando se detecta tardíamente es raro que se pueda ofrecer un tratamiento curativo. En tales casos son necesarios cuidados paliativos para mitigar el sufrimiento del paciente y sus familiares.
Lo singular de este tipo de cáncer, a diferencia de otros, es que podemos detectarlo y se puede prevenir a tiempo si la mujer está al tanto de sus síntomas y mantiene un programa permanente y sistemático de autoexploración a partir de los 20 años.
¿En qué consiste la autoexploración? La autoexploración consiste en la observación y palpación de los senos con el fin de buscar imperfecciones, cambios o nodulaciones en estos. Mediante estos cinco pasos podemos detectar un gran problema para la salud como es el cáncer de mama y además son muy sencillos de realizar.
El cáncer de mama consiste en la proliferación acelerada e incontrolada de células del epitelio glandular. Son células que han aumentado enormemente su capacidad reproductiva. Estos momentos de reflexión nos han servido para ser conscientes de la importancia que tiene un diagnóstico temprano del tumor más frecuente en la población femenina, pues afecta, cada año, a más de veinte mil mujeres y su incidencia va aumentando de forma considerable en estos últimos años.
Ahora, sabemos con certeza que cuando se detecta precozmente, se establece un diagnóstico adecuado y se dispone de tratamiento, las posibilidades de curación son elevadas. En cambio, cuando se detecta tardíamente es raro que se pueda ofrecer un tratamiento curativo. En tales casos son necesarios cuidados paliativos para mitigar el sufrimiento del paciente y sus familiares.
Lo singular de este tipo de cáncer, a diferencia de otros, es que podemos detectarlo y se puede prevenir a tiempo si la mujer está al tanto de sus síntomas y mantiene un programa permanente y sistemático de autoexploración a partir de los 20 años.
¿En qué consiste la autoexploración? La autoexploración consiste en la observación y palpación de los senos con el fin de buscar imperfecciones, cambios o nodulaciones en estos. Mediante estos cinco pasos podemos detectar un gran problema para la salud como es el cáncer de mama y además son muy sencillos de realizar.
La autoexploración y el reconocimiento de los primeros síntomas del cáncer de mama te salvarán a vida... Así que, empieza a ganar la batalla al cáncer desde ya!!!!
Maribel León. Actividades Complementarias
Para saber más:
BIBLIOGRAFÍA
OMS | Cáncer de mama: prevención y control: http://www.who.int/topics/cancer/breastcancer/es/
* Alcaraz M, Lluch A, Miranda J, Pereiro I, Salas MD. Estudio de la no participación en el programa de prevención de cáncer de mama en la ciudad de Valencia. Gace Sanit. 2002;16(3):230-235
* Yépez Ramírez D, Gabriela de la Rosa A, Guerrero Albarrán C, Gómez Martínez JM. Autoexploración mamaria: conocimiento y perspectiva en mujeres. Rev Enferm Ins Mex. 2012; 20(2):79-84-
* González Robledo LM, González Robledo MC, Gustavo Nigenda PD, López Carrillo L. Acciones gubernamentales para la detección temprana del cáncer de mama. Retos a futuro. Sal mex. 2010;52(6)
* Hernández Costales I, Acanda Diaz A, Rodríguez Torres C. Exploración de conocimientos sobre el autoexamen mamario. Rev Cubana Enfermer. 2003; 19(3):240-24
Maribel León. Actividades Complementarias
Para saber más:
BIBLIOGRAFÍA
OMS | Cáncer de mama: prevención y control: http://www.who.int/topics/cancer/breastcancer/es/
* Alcaraz M, Lluch A, Miranda J, Pereiro I, Salas MD. Estudio de la no participación en el programa de prevención de cáncer de mama en la ciudad de Valencia. Gace Sanit. 2002;16(3):230-235
* Yépez Ramírez D, Gabriela de la Rosa A, Guerrero Albarrán C, Gómez Martínez JM. Autoexploración mamaria: conocimiento y perspectiva en mujeres. Rev Enferm Ins Mex. 2012; 20(2):79-84-
* González Robledo LM, González Robledo MC, Gustavo Nigenda PD, López Carrillo L. Acciones gubernamentales para la detección temprana del cáncer de mama. Retos a futuro. Sal mex. 2010;52(6)
* Hernández Costales I, Acanda Diaz A, Rodríguez Torres C. Exploración de conocimientos sobre el autoexamen mamario. Rev Cubana Enfermer. 2003; 19(3):240-24
lazos solidarios
Los lazos solidarios son pequeñas cintas de tela dobladas en forma de lazo que se usan en todo el mundo para mostrar apoyo a una causa mutua o como señal de soporte. Las personas que llevan ese lazo muestran su solidaridad en relación a una dificultad determinada.
No se sabe a ciencia cierta el origen de los lazos solidarios. Quizás uno de los primeros testimonios históricos sea el listón amarillo utilizado por los familiares de la caballería de EEUU en el siglo XIX, en solidaridad con los soldados combatientes y en señal de lealtad.
Existe una amplia variedad de lazos, entre los que nos gustaría destacar algunos de los dedicados a luchar contra los distintos tipos de cáncer:
Aunque aquí hemos nombrado unos pocos, existen muchos más, y hemos creído oportuno escribir este artículo con motivo de la conmemoración el pasado 25 de noviembre del Día Mundial contra la Violencia hacia las mujeres, momento en que todos los hombres del IES Cañada de la Encina lucieron un lazo blanco, lo cual significa aceptar el compromiso personal de no cometer, permitir, ni silenciar la violencia contra las mujeres.
Claudia Núñez Lázaro y Lucía Navarro López. 1º ESO C
No se sabe a ciencia cierta el origen de los lazos solidarios. Quizás uno de los primeros testimonios históricos sea el listón amarillo utilizado por los familiares de la caballería de EEUU en el siglo XIX, en solidaridad con los soldados combatientes y en señal de lealtad.
Existe una amplia variedad de lazos, entre los que nos gustaría destacar algunos de los dedicados a luchar contra los distintos tipos de cáncer:
- Lazo Amarillo: contra el cáncer de vejiga, huesos, sarcoma.
- Lazo Naranja: contra el cáncer de riñón y la leucemia.
- Lazo Azul: contra el cáncer de tiroides y el cáncer de colon.
- Lazo Blanco: contra el cáncer de pulmón (también contra la violencia de género).
- Lazo Dorado: contra todo tipo de cáncer infantil.
- Lazo Durazno: contra el cáncer de útero.
- Lazo Esmeralda: contra el cáncer hígado.
- Lazo Gris: contra el cáncer cerebral.
- Lazo Lavanda: contra el cáncer testicular
- Lazo Celeste: contra el cáncer de próstata.
- Lazo Rosa: contra el cáncer de mama.
- Lazo Morado: contra el cáncer de páncreas (también se utiliza en la lucha contra la violencia de género)
- Lazo Negro: contra el melanoma.
- Lazo Verde Claro: contra el cáncer de ovario y cérvix.
- Lazo Verde: contra el linfoma.
- Lazo Violeta Oscuro: contra el cáncer de esófago y estomago.
- Lazo Teal con Violeta y Azul: contra el cáncer de tiroides.
- Lazo Rosa con Azul: contra el cáncer de pecho en los hombres.
- Lazo estampado de Cebra: contra los tumores neuroendocrinos y carcinoides.
Aunque aquí hemos nombrado unos pocos, existen muchos más, y hemos creído oportuno escribir este artículo con motivo de la conmemoración el pasado 25 de noviembre del Día Mundial contra la Violencia hacia las mujeres, momento en que todos los hombres del IES Cañada de la Encina lucieron un lazo blanco, lo cual significa aceptar el compromiso personal de no cometer, permitir, ni silenciar la violencia contra las mujeres.
Claudia Núñez Lázaro y Lucía Navarro López. 1º ESO C
juvenes translatores
On Thursday 26th of November the ‘‘Juvenes Translatores’’ contest took place in our high school at 10:00. This contest is celebrated every year for students, who are seventeen years old, from the European Union schools
It’s motto says ‘‘united in diversity’’ and for this reason we need to understand other languages and, of course, our own language. This year, the theme of the contest is development stories from the European Year for Development.
In this way, the competition consists on the translation of a text which was chosen by the jury of the ‘‘Juvenes Translatores’’ from English into Spanish. However, the other countries participating on it can participate translating the text from other languages (it depends on the languages you know and the category in which you have been chosen, as long as it would be an official language of a EU state member).
In my opinion, it was a very good experience because this project makes us think about the advantages that learning new languages have. Through it, we are motivated to know new countries and also new cultures. It allowed us to believe in our abilities and it might define our future.
Sandra Megías Pardo 2ºF
It’s motto says ‘‘united in diversity’’ and for this reason we need to understand other languages and, of course, our own language. This year, the theme of the contest is development stories from the European Year for Development.
In this way, the competition consists on the translation of a text which was chosen by the jury of the ‘‘Juvenes Translatores’’ from English into Spanish. However, the other countries participating on it can participate translating the text from other languages (it depends on the languages you know and the category in which you have been chosen, as long as it would be an official language of a EU state member).
In my opinion, it was a very good experience because this project makes us think about the advantages that learning new languages have. Through it, we are motivated to know new countries and also new cultures. It allowed us to believe in our abilities and it might define our future.
Sandra Megías Pardo 2ºF
jubilación de estela
El pasado 30 de Octubre, en nuestro instituto, el IES Cañada de la Encina, tuvo lugar la jubilación de Estela Artacho, y por consiguiente, la despedida organizada por todo el profesorado y el alumnado del centro. Fue un día de muchos nervios y sorpresas, lleno de alegrías y emoción al mismo tiempo.
Todo estaba planificado de antemano, queríamos darle una gran sorpresa. A medida que organizábamos cómo iba a ser la despedida, guardábamos el secreto.
Los acontecimientos empezaron desde primera hora de la mañana: recogida del ramo de flores, rótulos en los globos, envoltura del bolígrafo personalizado para ella, preparación de la salida al patio, ensayo del discurso que dos alumnas, en representación de toda la comunidad Educativa le dedicamos…
Cuando sonó el timbre para el segundo recreo, los alumnos de 4º de ESO que ya estaban agotados de entretener a Estela, la acompañaron al recreo. Allí nos habíamos dado cita, alumnos y ex alumnos, todo el profesorado del centro, padres y madres, vecinos, familiares…más de 500 personas que quisieron participar en un sentido y emocionado aplauso.
Estela, perpleja, al ver tal expectación nos dedicó unas cálidas palabras a todos. A continuación, Nicole Villagómez y Ana Belén García leyeron el discurso que entre toda la clase habíamos preparado y como broche recitamos un bello poema del poeta Gabriel Celaya, sobre la enseñanza.
Después, le entregamos el ramo de flores y el bolígrafo sellado. Para que el acto fuera más emotivo e inolvidable soltamos globos en forma de corazón, que portaban adjetivos significativos que definen su personalidad.
La mayoría de los allí presentes se acercaron a fotografiarse con Estela y los alumnos le agradecimos lo mucho que hemos aprendido con ella. Siempre quedará en nuestro recuerdo como una sabia y humilde profesora que nos ayudó a que la asignatura de Lengua fuese amena y divertida, compaginándola con mucho cariño y cercanía.
Por todo ello, y en nombre de todos, muchas gracias Estela por todos estos años de enseñanza, esperamos que tu jubilación esté llena de alegrías y que te haya gustado la sorpresa que te preparamos con tanto cariño.
Nicole Villagómez y Ana Belén García
1ºE Bach
Discurso leído en el patio con motivo de la jubilación de la profesora Estela Artacho:
Querida Estela:
Como alumnos de tu tutoría, y en representación de todos los aquí presentes, nos gustaría dirigirte unas palabras para agradecerte tu labor como profesora durante todos estos años.
Eres una profesora muy especial, que siempre has estado muy atenta con nosotros y has puesto todas tus ganas para que la asignatura de Lengua sea no un camino de espinas. Nos gusta cómo hablas, cómo te expresas, y entre TEXTOS, COHERENCIA, COHESIÓN, MORFEMAS Y MONEMAS, siempre consigues sacarnos una sonrisa con alguna de tus expresiones.
Nos escuchas, nos aconsejas, nos adviertes, y sabemos que tus sabias palabras nos acompañarán a lo largo de nuestra vida.
Nos gustaría dedicare este poema de Gabriel Celaya que dice así:
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.
Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.
Para terminar, nos gustaría hacerte entrega de los siguientes regalos:
¡¡¡MUCHAS GRACIAS, ESTELA!!!!
Todo estaba planificado de antemano, queríamos darle una gran sorpresa. A medida que organizábamos cómo iba a ser la despedida, guardábamos el secreto.
Los acontecimientos empezaron desde primera hora de la mañana: recogida del ramo de flores, rótulos en los globos, envoltura del bolígrafo personalizado para ella, preparación de la salida al patio, ensayo del discurso que dos alumnas, en representación de toda la comunidad Educativa le dedicamos…
Cuando sonó el timbre para el segundo recreo, los alumnos de 4º de ESO que ya estaban agotados de entretener a Estela, la acompañaron al recreo. Allí nos habíamos dado cita, alumnos y ex alumnos, todo el profesorado del centro, padres y madres, vecinos, familiares…más de 500 personas que quisieron participar en un sentido y emocionado aplauso.
Estela, perpleja, al ver tal expectación nos dedicó unas cálidas palabras a todos. A continuación, Nicole Villagómez y Ana Belén García leyeron el discurso que entre toda la clase habíamos preparado y como broche recitamos un bello poema del poeta Gabriel Celaya, sobre la enseñanza.
Después, le entregamos el ramo de flores y el bolígrafo sellado. Para que el acto fuera más emotivo e inolvidable soltamos globos en forma de corazón, que portaban adjetivos significativos que definen su personalidad.
La mayoría de los allí presentes se acercaron a fotografiarse con Estela y los alumnos le agradecimos lo mucho que hemos aprendido con ella. Siempre quedará en nuestro recuerdo como una sabia y humilde profesora que nos ayudó a que la asignatura de Lengua fuese amena y divertida, compaginándola con mucho cariño y cercanía.
Por todo ello, y en nombre de todos, muchas gracias Estela por todos estos años de enseñanza, esperamos que tu jubilación esté llena de alegrías y que te haya gustado la sorpresa que te preparamos con tanto cariño.
Nicole Villagómez y Ana Belén García
1ºE Bach
Discurso leído en el patio con motivo de la jubilación de la profesora Estela Artacho:
Querida Estela:
Como alumnos de tu tutoría, y en representación de todos los aquí presentes, nos gustaría dirigirte unas palabras para agradecerte tu labor como profesora durante todos estos años.
Eres una profesora muy especial, que siempre has estado muy atenta con nosotros y has puesto todas tus ganas para que la asignatura de Lengua sea no un camino de espinas. Nos gusta cómo hablas, cómo te expresas, y entre TEXTOS, COHERENCIA, COHESIÓN, MORFEMAS Y MONEMAS, siempre consigues sacarnos una sonrisa con alguna de tus expresiones.
Nos escuchas, nos aconsejas, nos adviertes, y sabemos que tus sabias palabras nos acompañarán a lo largo de nuestra vida.
Nos gustaría dedicare este poema de Gabriel Celaya que dice así:
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.
Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.
Para terminar, nos gustaría hacerte entrega de los siguientes regalos:
- Este ramo de flores, con el que queremos simbolizar la alegría y la frescura, la autenticidad de tus palabras, de tus gestos y de tus enseñanzas.
- Este bolígrafo, tan apreciado por los amantes de las letras. Esperamos que cada vez que lo uses, tu memoria se llene de buenos recuerdos y gratas experiencias con tus compañeros y alumnos.
- Y por último, estos globos llenos de mensajes dedicados a ti, a tu persona y a tu profesión. En nombre de todos, queríamos agradecerte…
- …por tu comportamiento hacia nosotros de cordialidad…
- …por tu enorme paciencia con todos y cada uno de nosotros…
- …por tu entrega en tu labor…
- …por el entusiasmo que pones en cada clase…
- …por la responsabilidad que ha recaído sobre tus hombros…
- …por tratarnos desde la cercanía…
- …por tus sabias palabras y consejos, que nos dices desde el corazón y como si fueras una madre… (Maternal y consejera)
- …por tu decisión en cada palabra al hablar…
- …por impulsarnos y motivarnos cada día a superarnos a nosotros mismos… (Motivadora)
- …por la simpatía con la que llegas cada día al centro…
- …por compartir tu sabiduría con todos nosotros… (Sabia)
- …por el control de ti misma cuando tenemos algún rebote en clase…
- …por la tolerancia que consigues tener…
- …por compartir tus extensos conocimientos… (Inteligente)
- …por tu apoyo cuando tenemos días difíciles… (Humilde)
- …por tu saber escucharnos… (Comprensión)
- …por la confianza que tienes en nosotros.
- …por el cariño y el afecto que muestras hacia todos y cada uno.
- …por tu seriedad y humor que empleas a la vez y que hacen más amenas las clases.
- Además, nos gustaría añadir lo imprescindible que te has vuelto con tu paso por el centro y que tu ausencia en cualquier área del instituto será notada. Y cómo no, decir por último, que eres una profesora inolvidable e inigualable y, como dice Maribel: MAESTRA, COMPAÑERA Y AMIGA.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS, ESTELA!!!!
COMENIUS, UN PROYECTO DE DIMENSIÓN EUROPEA
El último grupo de estudiantes Comenius del proyecto “Testing Tastes to Fight Obesity” partió para Polonia el pasado día 14 de Mayo. Los profesores acompañantes, Juan Fran y Marian, pudieron disfrutar junto con los chicos de ciudades como Varsovia y Cracovia, con una riqueza cultural y arquitectónica que los dejó impresionados.
El plato fuerte ha sido la gran variedad de actividades preparadas por la profesora coordinadora polaca, Iwona, y sus alumnos, que no han dejado de mimarnos a cada instante. Sin duda alguna, un gran broche para este punto y final a esta experiencia tan enriquecedora y emotiva.
El último grupo de estudiantes Comenius del proyecto “Testing Tastes to Fight Obesity” partió para Polonia el pasado día 14 de Mayo. Los profesores acompañantes, Juan Fran y Marian, pudieron disfrutar junto con los chicos de ciudades como Varsovia y Cracovia, con una riqueza cultural y arquitectónica que los dejó impresionados.
El plato fuerte ha sido la gran variedad de actividades preparadas por la profesora coordinadora polaca, Iwona, y sus alumnos, que no han dejado de mimarnos a cada instante. Sin duda alguna, un gran broche para este punto y final a esta experiencia tan enriquecedora y emotiva.
23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO.
El 23 de abril, con motivo de la conmemoración del Día del Libro, nuestro instituto se ha vestido de gala, albergando, en el vestíbulo, un buen puñado de trabajos de cada una de las actividades que todos los alumnos y alumnas del centro han realizado, coordinados por el profesorado correspondiente.
Las actividades organizadas han sido muchas y muy variadas por lo que hemos podido disfrutar de esta celebración casi toda la semana de la siguiente manera:
-Desde el día 22 hasta el 24, al comienzo de cada clase, hemos leído en todas las aulas una selecta variedad de textos literarios: poemas, relatos cortos, mitos y curiosidades.
-Los murales de poesía ilustrada de Murakami y otros poemas realizados por los alumnos de 2º y 4º de ESO además de ilustrados, los han realizado en castellano e inglés.
-La original exposición de libros objeto sobre artistas plásticos de las primeras vanguardias del S. XX realizada por los alumnos de 4º de ESO, además de original, ha puesto de relieve la capacidad creativa de cada uno de nuestros artistas, ofreciéndonos un original y variado repertorio de obras.
-El punto de solidaridad ha estado presente con la creación de marcapáginas en los que han participado todos los alumnos/as del centro; Mediante la creación de originales dibujos de nuestro afamado hidalgo manchego, Don Quijote, han sido capaces de concienciarnos de la situación de la infancia en los países desfavorecidos. Los fondos recaudados serán destinados a contribuir a que mejore la situación de estos niños y niñas.
- Como este año se celebra el IV centenario de la publicación de la 2ª parte de El Quijote, hemos querido hacer un sencillo homenaje. Para ello, los alumnos/as de 2º de ESO han recitado, con la ayuda de dos ciegos que han actuado a modo de juglar y juglaresa, unas breves aventuras expuestas en pictogramas y colgadas a caballo en una cuerda, intentando recrear lo que en época de Cervantes se denominó “literatura de cordel”.
El 23 de abril, con motivo de la conmemoración del Día del Libro, nuestro instituto se ha vestido de gala, albergando, en el vestíbulo, un buen puñado de trabajos de cada una de las actividades que todos los alumnos y alumnas del centro han realizado, coordinados por el profesorado correspondiente.
Las actividades organizadas han sido muchas y muy variadas por lo que hemos podido disfrutar de esta celebración casi toda la semana de la siguiente manera:
-Desde el día 22 hasta el 24, al comienzo de cada clase, hemos leído en todas las aulas una selecta variedad de textos literarios: poemas, relatos cortos, mitos y curiosidades.
-Los murales de poesía ilustrada de Murakami y otros poemas realizados por los alumnos de 2º y 4º de ESO además de ilustrados, los han realizado en castellano e inglés.
-La original exposición de libros objeto sobre artistas plásticos de las primeras vanguardias del S. XX realizada por los alumnos de 4º de ESO, además de original, ha puesto de relieve la capacidad creativa de cada uno de nuestros artistas, ofreciéndonos un original y variado repertorio de obras.
-El punto de solidaridad ha estado presente con la creación de marcapáginas en los que han participado todos los alumnos/as del centro; Mediante la creación de originales dibujos de nuestro afamado hidalgo manchego, Don Quijote, han sido capaces de concienciarnos de la situación de la infancia en los países desfavorecidos. Los fondos recaudados serán destinados a contribuir a que mejore la situación de estos niños y niñas.
- Como este año se celebra el IV centenario de la publicación de la 2ª parte de El Quijote, hemos querido hacer un sencillo homenaje. Para ello, los alumnos/as de 2º de ESO han recitado, con la ayuda de dos ciegos que han actuado a modo de juglar y juglaresa, unas breves aventuras expuestas en pictogramas y colgadas a caballo en una cuerda, intentando recrear lo que en época de Cervantes se denominó “literatura de cordel”.
VIAJE A SEGÓBRIGA Y BELMONTE
El pasado día 14 de abril los alumnos y alumnas de 2º y 1º de Bachillerato, 4ºESO y 3ºESO de Latín y Cultura Clásica del I.E.S Cañada de la Encina realizamos un viaje a Segóbriga y al Castillo de Belmonte.
A las 8:30 de la mañana los alumnos y profesores partimos rumbo a la ciudad romana de Segóbriga. El viaje duró una hora y media hasta que llegamos a un bar de carretera donde almorzamos tranquilamente. Después de esta parada continuamos hasta llegar a nuestro primer destino: Segóbriga. Llegamos a las 10:45 y como el teatro no empezaba hasta las 12, fuimos a visitar el anfiteatro que estaba en las afueras de la ciudad. Allí los profesores nos explicaron que se celebraban luchas de gladiadores; además estaba restaurado debido a su antigüedad.
Al acabar esta visita nos dirigimos hacia el teatro donde se iba a representar una tragedia griega llamada ‘Las Bacantes’ la cual tenía como protagonistas a Dionisio y Penteo. La representación duro una hora y media y al acabar fuimos a visitar el resto de la ciudad, que los profesores nos fueron explicando. Visitamos el foro, las taquillas de las termas,…
Más tarde fuimos a ver el museo, donde vimos restos pertenecientes a la antigua Segóbriga. En este mismo lugar, entramos en una sala donde nos pusieron un video el cual nos explicaba muchas curiosidades que nosotros no conocíamos sobre esta ciudad romana. Aquí acabo nuestra visita en Segóbriga y a continuación partimos hacia Belmonte.
Al llegar a Belmonte comimos y más tarde fuimos hacia nuestro segundo destino: el Castillo de Belmonte. En la entrada de éste, los encargados nos facilitaron a cada uno de nosotros un teléfono guía para poder ir entendiendo cada una de las partes del castillo. Antes de comenzar el recorrido, vimos un video que nos introducía en la historia de éste. Al terminar los profesores nos dejaron visitar todas las partes del castillo: habitaciones, celdas, comedores,… Y al acabar nos reunimos en el gran patio que se encontraba en el centro del castillo para volver de nuevo a Iniesta.
Fue un viaje muy entretenido en el que hubo muchas risas, aunque hacia mucho viento y no era el día perfecto, disfrutamos mucho ya que teníamos bastante curiosidad por conocer estos lugares relacionados con los temas tratados en clase.
MIRIAM Y GEMA. 4ºESO
El pasado día 14 de abril los alumnos y alumnas de 2º y 1º de Bachillerato, 4ºESO y 3ºESO de Latín y Cultura Clásica del I.E.S Cañada de la Encina realizamos un viaje a Segóbriga y al Castillo de Belmonte.
A las 8:30 de la mañana los alumnos y profesores partimos rumbo a la ciudad romana de Segóbriga. El viaje duró una hora y media hasta que llegamos a un bar de carretera donde almorzamos tranquilamente. Después de esta parada continuamos hasta llegar a nuestro primer destino: Segóbriga. Llegamos a las 10:45 y como el teatro no empezaba hasta las 12, fuimos a visitar el anfiteatro que estaba en las afueras de la ciudad. Allí los profesores nos explicaron que se celebraban luchas de gladiadores; además estaba restaurado debido a su antigüedad.
Al acabar esta visita nos dirigimos hacia el teatro donde se iba a representar una tragedia griega llamada ‘Las Bacantes’ la cual tenía como protagonistas a Dionisio y Penteo. La representación duro una hora y media y al acabar fuimos a visitar el resto de la ciudad, que los profesores nos fueron explicando. Visitamos el foro, las taquillas de las termas,…
Más tarde fuimos a ver el museo, donde vimos restos pertenecientes a la antigua Segóbriga. En este mismo lugar, entramos en una sala donde nos pusieron un video el cual nos explicaba muchas curiosidades que nosotros no conocíamos sobre esta ciudad romana. Aquí acabo nuestra visita en Segóbriga y a continuación partimos hacia Belmonte.
Al llegar a Belmonte comimos y más tarde fuimos hacia nuestro segundo destino: el Castillo de Belmonte. En la entrada de éste, los encargados nos facilitaron a cada uno de nosotros un teléfono guía para poder ir entendiendo cada una de las partes del castillo. Antes de comenzar el recorrido, vimos un video que nos introducía en la historia de éste. Al terminar los profesores nos dejaron visitar todas las partes del castillo: habitaciones, celdas, comedores,… Y al acabar nos reunimos en el gran patio que se encontraba en el centro del castillo para volver de nuevo a Iniesta.
Fue un viaje muy entretenido en el que hubo muchas risas, aunque hacia mucho viento y no era el día perfecto, disfrutamos mucho ya que teníamos bastante curiosidad por conocer estos lugares relacionados con los temas tratados en clase.
MIRIAM Y GEMA. 4ºESO
EL DÍA DE LA CONVIVENCIA
Cuando llegué a este instituto me llamó la atención la celebración de ese día. En realidad me parecía algo extraño. Si todos convivimos diariamente, en las aulas, con profesores, con alumnos, con el personal de servicios, pensé.
Pero estaba equivocada. El hecho de que cese la actividad docente para CONVIVIR con los alumnos desde otro punto, hace que el acercamiento a ellos sea más próximo, en realidad, distinto. En días como estos los profesores y alumnos estamos más cercanos, colaborando unos con otros para que las actividades programadas salgan a la perfección, ¡cuánto esfuerzo prepararlas! Así organizamos un cuentacuentos, una gymkana; nos fuimos después al Auditorio y allí vimos un corto de animación A crazy story hecho por 2º PCPI; un corto teatralizado titulado Hierbas, hierbujos, matas y matujos realizado por los alumnos de 3º de Diversificación; una coreografía muy bien bailada por chicas de 1º de Bachillerato; y para finalizar una representación de la obra de teatro Zeus y Prometeo, protagonizada por chicos de distintos niveles. Como colofón en el instituto tuvo lugar la carrera solidaria, esta tuvo mucha participación y en ella los participantes mostraron su excelente formación física. Y evidentemente no faltó la recogida de alimentos, de la que nos sentimos orgullosos ante la solidaridad mostrada. ¡Uy! Se me olvidaba mencionar el karaoke, ¡qué divertido y qué bien cantamos!
Es un día en el que nos sorprenden los alumnos, nunca los veríamos en el aula haciendo cosas así. Nos muestran la otra cara del instituto. Las fotos reflejan la reflexión que he hecho y como dice nuestro sabio refranero más vale una imagen que mil palabras.
UNA PROFE.
Cuando llegué a este instituto me llamó la atención la celebración de ese día. En realidad me parecía algo extraño. Si todos convivimos diariamente, en las aulas, con profesores, con alumnos, con el personal de servicios, pensé.
Pero estaba equivocada. El hecho de que cese la actividad docente para CONVIVIR con los alumnos desde otro punto, hace que el acercamiento a ellos sea más próximo, en realidad, distinto. En días como estos los profesores y alumnos estamos más cercanos, colaborando unos con otros para que las actividades programadas salgan a la perfección, ¡cuánto esfuerzo prepararlas! Así organizamos un cuentacuentos, una gymkana; nos fuimos después al Auditorio y allí vimos un corto de animación A crazy story hecho por 2º PCPI; un corto teatralizado titulado Hierbas, hierbujos, matas y matujos realizado por los alumnos de 3º de Diversificación; una coreografía muy bien bailada por chicas de 1º de Bachillerato; y para finalizar una representación de la obra de teatro Zeus y Prometeo, protagonizada por chicos de distintos niveles. Como colofón en el instituto tuvo lugar la carrera solidaria, esta tuvo mucha participación y en ella los participantes mostraron su excelente formación física. Y evidentemente no faltó la recogida de alimentos, de la que nos sentimos orgullosos ante la solidaridad mostrada. ¡Uy! Se me olvidaba mencionar el karaoke, ¡qué divertido y qué bien cantamos!
Es un día en el que nos sorprenden los alumnos, nunca los veríamos en el aula haciendo cosas así. Nos muestran la otra cara del instituto. Las fotos reflejan la reflexión que he hecho y como dice nuestro sabio refranero más vale una imagen que mil palabras.
UNA PROFE.
Los alumnos del programa de Diversificación comenzamos muy bien el tercer trimestre, pues a la semana siguiente de volver de vacaciones hicimos una excursión a la capital de nuestra provincia: Cuenca.
Ubicados en el casco antiguo de la ciudad pudimos disfrutar de dos de los museos más importantes de España: el de Arte Abstracto y el de las Ciencias. Además, pudimos disfrutar de las maravillosas vistas que nos ofrece un enclave único, como es la parte antigua de la ciudad.
El Museo de las Ciencias nos sorprendió muchísimo por lo modernas que son sus instalaciones, porque es muy interactivo (se pueden probar muchos de los experimentos que se ofrecen) y porque la sesión del planetario es una experiencia única.
Por otra parte, el Museo de Arte Abstracto es un edificio bellísimo; ocupa una de las famosas Casas Colgadas de Cuenca. Dos de los guías que trabajan en él nos explicaron las principales obras que en él se exponen y, gracias a ellos, esas pinturas dejaron de ser tan abstractas para nosotros.
En resumen, fue una jornada genial, agotadora, pero genial.
Elvira Gabaldón.
Ubicados en el casco antiguo de la ciudad pudimos disfrutar de dos de los museos más importantes de España: el de Arte Abstracto y el de las Ciencias. Además, pudimos disfrutar de las maravillosas vistas que nos ofrece un enclave único, como es la parte antigua de la ciudad.
El Museo de las Ciencias nos sorprendió muchísimo por lo modernas que son sus instalaciones, porque es muy interactivo (se pueden probar muchos de los experimentos que se ofrecen) y porque la sesión del planetario es una experiencia única.
Por otra parte, el Museo de Arte Abstracto es un edificio bellísimo; ocupa una de las famosas Casas Colgadas de Cuenca. Dos de los guías que trabajan en él nos explicaron las principales obras que en él se exponen y, gracias a ellos, esas pinturas dejaron de ser tan abstractas para nosotros.
En resumen, fue una jornada genial, agotadora, pero genial.
Elvira Gabaldón.
TALLERES NAVIDEÑOS EN EL IES CAÑADA DE LA ENCINA
El último día de clase, del primer trimestre, todos los alumnos y alumnas del instituto participamos en las actividades que se organizaron para todos los cursos. Este año tuvimos la oportunidad de elegir en cuáles queríamos participar, para ello tuvimos que apuntarnos en tres talleres según nuestras preferencias.
En el taller de maquillaje, Vanesa, la profesora de lengua, nos dio consejos y maquilló a una profesora y a varias alumnas.
El de crepes estuvo muy bien organizado ya que cada grupo de alumnos trajo los ingredientes y sus propios utensilios para cocinar.
El taller más marchoso fue el de cardiobox y cubá, al ritmo de la música y siguiendo al monitor bailamos sin parar.
En un aula estuvo montado el de photocall, tanto los profesores como los alumnos nos hicimos fotos utilizando un montón de accesorios.
El de construcción de batería y piano, el de pasatiempos y seguridad en la red, también se desarrollaron y tuvieron aceptación.
Después de participar en los talleres, a media mañana, degustamos un estupendo chocolate y a cambio, donamos alimentos. Se recogieron “muchos gracias” a la colaboración de la mayoría de los alumnos y profesores del centro.
Por último, unos como participantes y otros como espectadores asistimos al polideportivo para presenciar el partido de baloncesto 3 x 3 que se disputaba entre profesorado y alumnado.
En definitiva, fue un día diferente y esperamos que el año que viene sigan realizándose este tipo de actividades.
Ines Mora y Yama Diallo 1º Bachillerato
El último día de clase, del primer trimestre, todos los alumnos y alumnas del instituto participamos en las actividades que se organizaron para todos los cursos. Este año tuvimos la oportunidad de elegir en cuáles queríamos participar, para ello tuvimos que apuntarnos en tres talleres según nuestras preferencias.
En el taller de maquillaje, Vanesa, la profesora de lengua, nos dio consejos y maquilló a una profesora y a varias alumnas.
El de crepes estuvo muy bien organizado ya que cada grupo de alumnos trajo los ingredientes y sus propios utensilios para cocinar.
El taller más marchoso fue el de cardiobox y cubá, al ritmo de la música y siguiendo al monitor bailamos sin parar.
En un aula estuvo montado el de photocall, tanto los profesores como los alumnos nos hicimos fotos utilizando un montón de accesorios.
El de construcción de batería y piano, el de pasatiempos y seguridad en la red, también se desarrollaron y tuvieron aceptación.
Después de participar en los talleres, a media mañana, degustamos un estupendo chocolate y a cambio, donamos alimentos. Se recogieron “muchos gracias” a la colaboración de la mayoría de los alumnos y profesores del centro.
Por último, unos como participantes y otros como espectadores asistimos al polideportivo para presenciar el partido de baloncesto 3 x 3 que se disputaba entre profesorado y alumnado.
En definitiva, fue un día diferente y esperamos que el año que viene sigan realizándose este tipo de actividades.
Ines Mora y Yama Diallo 1º Bachillerato
CELESTINA, LA TRAGICOMEDIA
El pasado día 12 de diciembre, los alumnos de los cursos 3º, 4º de E.S.O y 1º y 2º de Bachillerato interrumpieron sus clases a partir de las 11:30 de la mañana para desplazarse hasta el Auditorio a fin de presenciar la clásica obra de la dramática española La Celestina. Esta obra fue representada por la compañía nacional de teatro "Atalaya", que obtuvo el Premio Nacional de Teatro en el año 2008.
La interpretación de la presente obra, fue posible gracias al equipo directivo del I.E.S "Cañada de la Encina" y a la gestión del departamento de Lengua Castellana y Literatura que debido a sus múltiples trámites, propició el evento. Además de la colaboración de varios profesores que se desplazaron con el alumnado para supervisar el correcto funcionamiento de la actividad. También cabe mencionar al Excelentísimo Ayuntamiento de Iniesta su predisposición con el centro educativo y la compañía teatral al ceder el Auditorio para representación de la misma.
El argumento de la Celestina fue tratado por el elenco de actores desde una perspectiva mucho más amena debido al público al que iba destinado, ya que se intercalaron la habitual forma de representación del teatro clásico únicamente basado en diálogos, con algunos rasgos musicales. Además cabe señalar las múltiples coreografías que acompañaron a estos últimos.
Otros aspectos de relieve serían la fantástica escenografía que, pese a su sencillez, no dejaron de asombrar al público de la obra o la caracterización de los personajes, al estar perfectamente ambientada en el contexto social e histórico en el que se desarrolla la obra.
Al finalizar la obra, el alumnado procedente de los pueblos vecinos se encaminó hacia el Instituto, cuyo único tema de conversación fueron las múltiples alabanzas hacia la obra.
Así mismo, como anécdota cabe señalar la coincidencia que llevó a la compañía a representar la obra en esta localidad. Ricardo Iniesta, director de La Celestina en la compañía anteriormente citada, parece ser que se sintió atraído por la relación de homonimia entre su apellido y el nombre del pueblo.
Carmen María, 1º Bachillerato